為什么中國學(xué)生的校服都那么丑？原因竟然是……
01、我們疏忽了什么？
南京的一所中學(xué)聽取了學(xué)生們的意見，一掃臃腫肥大的校服風(fēng)格，采用韓國版的校服，男生穿制服，女生改裙子，讓校服變得漂亮起來。
女生們興奮不已，回家之后還打電話和同學(xué)們熱烈討論，想象自己穿上裙子后會(huì)有多美，班級里的男生又會(huì)多帥……
可憐孩子們太缺乏斗爭經(jīng)驗(yàn)了，全然沒有注意到，父母那充滿警惕的眼睛，正緊張地注視著她們的舉動(dòng)。
偷聽到孩子們的討論，家長們立即上網(wǎng)搜韓版校服的樣式，這一看可不得了，家長們炸了鍋。韓國的校服真是太漂亮了，那簡直是專為青
春期孩子設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了女孩的優(yōu)雅、男生的俊逸，這……這豈是自己家孩子應(yīng)該享受的？
憤怒的家長們立即向校方投訴，指控稱：太漂亮的校服，會(huì)刺激孩子對異性的好感。
在家長的輪番轟炸之下，校方可恥地投降了，仍然沿用了“我很土，誰理我誰瞎了眼”的舊式校服款式，孩子們頓時(shí)哀鴻遍野。
家長也是苦心，怕孩子早戀，影響了學(xué)習(xí)——可這事就奇怪了，韓國日本的校服超級漂亮，也沒聽說他們的孩子走上邪路啊。
中國家長的緊張防范中，是不是疏忽了什么更重要的東西？
02、絞盡腦汁讓孩子自卑
前段時(shí)間有個(gè)日本朋友來北京，大家聚了聚，酒歡人散后，我送他回賓館。
路上看到大群的中學(xué)生走過，清一色臃腫校服，肥鴨一樣鳧過馬路。我突然想起南京校服事件，就問他：你在日本上學(xué)時(shí)，校服是不是特別漂亮？
他正色回答：我們的學(xué)校有專門的校服設(shè)計(jì)師，還會(huì)請最著名的時(shí)裝師，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的體形，設(shè)計(jì)最漂亮的校服。
我問：穿這么漂亮的校服，你們不早戀？日本人大張嘴巴，鼓著兩只眼珠看著我，臉上的表情寫著：大哥，我不知你這話從何說起，我真的不知道怎么回答……
看這日本人被徹底弄懵了，我才感覺到中國家長的思維，明顯不在人類的軌道上。但究竟行駛到哪條線上去了，我還是沒弄清，就問他：你們把校服弄那么漂亮，是怎么考慮的？
他又呆怔半晌，說：我不知道
連這個(gè)都不知道，你究竟是怎么在日本混大的？當(dāng)時(shí)我很郁悶。
日本朋友沒回答上來這個(gè)問題，感覺很丟人，回去之后應(yīng)該是做足了功課，不久給我把答案發(fā)了過來。
大概意思是，日本之所以要把校服弄得非常漂亮，是因?yàn)樗麄円曅７槌砷L教育的重要元素。漂亮的校服，能夠賦予孩子高度的自信心與自我認(rèn)同感，克服自卑的天性，同時(shí)養(yǎng)成智性的審美眼光。這幾樣?xùn)|西，能夠讓孩子長大之后，成為一個(gè)有品位的人、有趣味的人、有意思的人。
日本人是挖空心思讓孩子自信，我們這邊是絞盡腦汁讓孩子自卑。
03、龐大的自卑群體
青春期是孩子人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，自卑也好，自信也罷，人格一旦形成，這一生就已經(jīng)定型。
一個(gè)人格飽滿、充滿自信的人，自然會(huì)重視自己的生命質(zhì)量，讓自己的人生變得動(dòng)感而有趣，因?yàn)樗J(rèn)為自己理應(yīng)享受這一切。
而一個(gè)龐大的自卑群體，長大后可能會(huì)終日生活在悲哀的狀態(tài)下，心靈中缺少對環(huán)境的抗衡力量，對于負(fù)面因素尤為敏感。
實(shí)際上這就是中國的庸眾文化形成的本質(zhì)原因，他們太自卑，無力感追隨他們一生，無論你給他們補(bǔ)上多少劑心靈雞湯猛藥，都彌補(bǔ)不了先天的缺陷。
自卑的人格，肯定會(huì)帶來特別沒意思的人生。
中國人去發(fā)達(dá)國家，最驚訝的是一個(gè)司機(jī)或是一個(gè)清潔工，都活得趾高氣揚(yáng)、精致得體。而在我們這里，從清潔工到公務(wù)員，都哭喊自己是弱勢群體，要求社會(huì)關(guān)愛關(guān)注——之所以如此悲情，只是因?yàn)槠毡榈淖员扒榻Y(jié)，摧毀了他們心靈深處的自強(qiáng)意識。
04、七個(gè)白雪公主
媒體報(bào)道稱，最近中國許多幼兒園小朋友流行拼爹?？尚∨笥涯膩淼钠吹庾R？不過是教育者把自己的社會(huì)等級觀念，傳遞給了孩子。奇怪的是，整個(gè)事件中，最應(yīng)該出來解釋的教育界人士，竟然毫無動(dòng)靜，也無人追究，更不見有什么舉措改變這種毀滅性的教育。
相反，日本的教育深耕細(xì)作，對孩子的平等教育和自信教育甚至到了走火入魔的地步。
旅日學(xué)者薩蘇去一家日本幼兒園，小朋友們正在排演經(jīng)典童話《白雪公主》。薩蘇就站在一邊觀看，結(jié)果看到七個(gè)白雪公主沖出來，跟七個(gè)小矮人載歌載舞。薩蘇當(dāng)時(shí)就震驚了，急忙問別人：喂，這演的是什么呀？
旁邊人回答：白雪公主和七個(gè)小矮人呀？
薩蘇說：不對吧？白雪公主只有一個(gè)呀，你們這里怎么有七個(gè)？
啊？是這樣嗎？白雪公主太多了點(diǎn)，給您添麻煩了……旁邊的日本人根本沒想過這事兒，被問懵了，亂答一氣。
薩蘇不肯罷休，找到校董，問：喂，你們怎么亂改名著，弄出七個(gè)白雪公主來？
校董：這個(gè)，是這么回事，上面的教育專業(yè)人士說，白雪公主故事體現(xiàn)了典型的社會(huì)等級觀念，白雪公主才一個(gè)，小矮人卻有七個(gè)，明顯不夠分配呀。薩蘇氣憤了：白雪公主是王子的菜，你小矮人有什么資格享受公主的愛？
校董不服：憑什么小矮人就不能享受公主的愛？人人都是平等的，都有權(quán)利享受美麗的公主的愛！人為制造社會(huì)階級，這是不公正的！
不是……算你狠！薩蘇說不下去，再轉(zhuǎn)身看日本版的《白雪公主》，看到七個(gè)后媽出來，各拿一個(gè)毒蘋果，給七個(gè)白雪公主，七個(gè)白雪公主一起吃毒蘋果，一起倒下去。
薩蘇終于看出破綻，大叫起來：這太惡搞了吧？七個(gè)白雪公主一起被毒死……智商呢？還有智商沒有？
可是，一個(gè)平等的社會(huì)，一個(gè)人人充滿自信、人人活得有意思的社會(huì)，還會(huì)缺智商嗎？
等到哪一天，我們的教育也能夠干點(diǎn)好玩的事兒，而不是讓孩子形成根深蒂固的自卑心理，我們才有可能活出味道。
